“改”，直击教学最核心的内容

　　看到新高考方案后，浦东中学校长倪瑞明心头一紧：“不改不行了。”“3+3”，一连串问题扑面而来——

　　学生选课会有20种排列组合，这些课怎么开齐?教师哪里来?教室哪里来?课表怎么排?

　　从“+1”到“+3”，原来150分的科目，变成了70分的等级考试，学习的内容变了，考核的重点也变了，课要怎么教?

　　从两天四场考试，到三年多次考试，学生的精力怎么分配、老师又如何排班?

　　“一开始，非常焦虑。新高考对高中的要求提升了一大截儿，怎么应对、怎么转型，我心里没有底。”倪瑞明说。

　　新高考面前，不好改、不想改也得改了。

　　上海中学数学教师周珺此前已经8次带高三毕业班了，但执教这一届高三是一次挑战。数学文理“不分家”，考试内容与难度都有了较大改变，原来的经验与绝招必须抛弃，转而研究所有学生都能接受的高中数学。

　　晋元高级中学首席物理教师戴小民也意识到，题海战术不再有效，物理教师要从基础抓起，帮助学生构建物理概念与规律。

　　外语的变化也很大，“一年两考”和听说测试将改变英语教学的重心，教师要更注重学生语言能力的培养，而不是死记硬背。

　　困难是高考设计者们早就预料到的。“要扭转应试教育倾向，改变一考定终身，学校的改革肯定伤筋动骨,但这一步一定要迈出去。”上海市教委副主任贾炜说。

　　在市教委牵头下，多方力量汇聚到新高考中。专家被请到了高中，给教师们答疑解惑;校长教师被送了出去，到各地考察走班怎么教。讲座、培训、教研、专题，结合学校教学遇到的每一个问题，专业团队总会及时地给予支持。

　　倪瑞明不再焦虑了，而是对未来充满信心。“新高考的选择多了，机会多了，高中的空间也更大了。老师们从各种试题中跳了出来，开始关注学生的思维和能力，关注每个人的选择和发展，教育回到了原点。”

　　今年，在上海257所高中学校中，开设18种及以上组合课程的学校有197所，占76%。学生“每人一张课程表”的个性化学习初步实现，走班教学的课时量几乎达到一半。

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