由多种物质组成的空气

学习目标：1.能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品

           2.了解空气的组成及空气污染的危害

           3.初步认识纯净物、混合物的概念

                     4.了解空气中各成分在生产、生活中的用途

学习重点：1.了解空气污染的原因及造成的危害

           2.混合物、纯净物的区别

第一课时：探究空气的成分

课堂学习：

一、新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气有些什么？学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。

[问题情景] 空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？

二、师生互动：

[演示实验] “捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气

[分析讨论] 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？

[实验探究] 教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：

1．实验开始时，你看到了什么现象？

2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？

3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？

4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？

5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）

[内容讲解] 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。

[引入概念] 现在请你描述一下给空气。学生：空气是由多种物质组成的

[形成概念] 我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。

（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。

[拓展视野] 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？

三、课堂小结：

鼓励学生自己总结

第二课时：氮气和稀有气体   人类需要洁净的空气

课堂学习：

一、复习引入：

说出空气的成分，并判断其类别

二、新课讲解：

[问题设置] 空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？

[学生阅读] 因为氮气的化学性质不活泼。在高温条件下，氮气也能与一些物质发生化学反应。

[提出问题] 这些性质使它在生产和生活中有哪些应用？

[阅读材料] 然后让学生说出氮气的用途，并简要分析其原因

[拓展视野] 植物怎样吸收氮

[教师讲解] 稀有气体的用途．1、制造稀有气体放电管

                           2、作保护气等

[问题引入] 空气的成分一般来说是固定不变的，但是随着工业生产和交通运输事业的迅速发展，排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，使得进入空气中的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，造成了空气污染。你知道的引起空气污染的因素有哪些？学生归纳。

[提出问题] 针对这种情况，我们应该采取哪些防治空气污染的措施？学生归纳。

[拓展视野] 空气质量的监测和日报，了解空气质量日报（周报）的主要内容，增强环境保护意识。

三、本节小结

四、练习与实践

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