对话1：

　　男生去学生中心申请活动，他高中的时候是一个慈善组织的president，现在还想做这个活动教孩子们学法语。他不是法语专业的，而是Business专业的，但他觉得法语以后能让他找到好工作。他想办一个老师和学生比赛的活动，一定会很有意思，女老师很支持，说director一定会同意的。

　　解析：

　　校园活动与专业相结合，对话语速偏快，基本以细节考察为主，需要同学们对Conversation的场景词汇和背景相对熟悉。

　　对话2：

　　学生和教授讨论论文，学生第二篇论文和第一篇相比较质量下降了，学生说是因为特别忙，好几个要due，教授说没关系，你可以申请晚交。学生又说是因为找的材料有矛盾，不知道怎么办了，教授说你可以找Mark(TA)，他有经验。最后问学生能不能把他第一个作业打出来share给其他同学，因为他们都不知道怎么写，学生说很荣幸。

　　解析：

　　论文场景是托福考试学术相关场景中考察最多也是最重要的。除了背景、场景词汇外，还需要注意对话的两种主旨(目的型、内容型)的区别。很多对话的目的和主要内容是完全不一样的。

　　讲座1：

　　Engineering. 飞机飞行受阻力大drag什么fixed wing，然后说到蜻蜓可以在飞行中停留，因为moving wing还有一些别的条件，和helicopter对比。

　　解析：

　　Engineering的文章出现频率较少，但无非就是结合了一些常见学科的知识(物理、某些生命科学等)。蜻蜓：Dragonfly

　　讲座2：

　　讲动物存储食物。之前的hypothesis说动物不是因为想着未雨绸缪存储食物，而是program to。做了2个实验，一个是第一天给了Jay食物，第二天不给，第三天给，第四天不给，然后Jay就被训练出来了，把食物都存起来。第二个是Jay在别的鸟旁边observe时，藏完食物离开后会回来重新藏食物，而没被observe时不会，这证明他们真的是未雨绸缪。

　　解析：

　　实验证明猜想也是学术类文章的经典考法，在各种学科中都会经常出现。虽然例子(实验)是证明观点的，但是推荐各位同学一定要听懂例子里面的内容。同时，同学们不要忘记，练习听懂文章结构很重要。

　　讲座3：

　　Art History. 讲画家的direct influence，提到了R男。人们想发明一种方法验证R画家的画的真伪，结果这个方法用来探究lower layer发现，和塞尚的全局画法比较，他喜欢局部画法。还有一种A法，X-ray不能检测到darker的地方，但是A可以。

　　解析：

　　此类文章同学们可以参照：TPO15-Lecture3、TPO17-Lecture1等

　　讲座4：

　　Archeology，讲的是Turkey和South Africa，用diffusion model解释如何传播新想法和新工具，但在Africa发现的tools貌似不是Turkey传播出来了的，更像是local生产的。

　　解析：

　　文章分为两个部分，第一部分：用Model解释想法和工具的传播;第二部分：新发现Challenge之前的model。

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