教师备课包括三个部分：一是备教材，对要传授给学生的知识做到心中有数;二是备学生，充分了解学生的水平;三是备教法，也就是选择最适合学生的方法传授给他。教练的工作也是如此……

　　如果你是教练型的妈妈，你了解教给孩子的东西是正确的吗?你的孩子适合学习这个内容吗?你传授给孩子的方法是孩子乐于接受的吗?如果内容不适合，难以达到预期的效果，甚至会适得其反。

　　失效的计时器

　　彭天甜的妈妈胡海天自认为是特别负责任、讲科学、体贴宽厚的妈妈。胡海天心高气傲，怎奈自己学历不够高，尽管工作努力，但一直被学历所累。她痛感父母不负责任，没有给自己营造良好的学习氛围。选择伴侣时，她有个要求就是对方是知识分子家庭。

　　婚后，她买了大量育儿方面的书籍，参加了许多心灵成长和学习心理的QQ群。怀孕时，每次产检，看到那些毫无准备的“无知孕妈”，她坚信自己已经是“育儿专家”了。

　　孩子出生后，她要求老公和家里老人当着孩子的面不能看手机、看电视，要捧着书，给孩子营造心无旁骛的学习环境。为了让孩子赢在起跑线，她广泛阅读心理畅销书，从中了解教子和高效学习法。

　　针对孩子写作业慢这个问题，她记得一位教育专家说过，用计时器可以提高速度。于是从小学一年级到初三，她家用坏了7个计时器，但孩子写作业慢的问题始终没有解决，她坚信专家说得不会错，只要坚持就一定会有效。

　　然而，孩子升入初三之后发生了巨大变化，以前，彭天甜学习全心全意，对妈妈言听计从，现在开始反叛了。老师让妈妈带孩子去看看心理医生，彭天甜被诊断为抑郁症。在面对我时，胡海天流泪了：“丽珊老师，我太失败了，为了给孩子最科学的教育，我全身心地投入到教育研究之中，却是这样的结果……”

　　彭天甜小学阶段学习成绩始终是班里第一，胡海天是大家心目中“教子专家”“学霸教练”，周围的妈妈们遇到难处都向她请教，她特别享受这种感觉。但接下来的情况却不乐观。胡海天投入到高效学习法的研究和实践之中，给孩子尝试“趣味记忆法”“断章取义法”，等等，但孩子却渐渐出现了厌学情绪，妈妈运用“成功学”理论，天天带着孩子对着镜子大声喊“我真棒”，彭天甜越来越沉默了，回家不说话，吃完饭就回到房间写作业，一写就到深夜一两点，但成绩却徘徊不前。

　　胡海天认为孩子在使用“冷暴力”对付自己。她经常苦口婆心地问女儿：“你想让我们怎么做?我们不逼你上太多的课外班，不会因为你成绩没考好而打骂你，全心全意地帮你选择最佳的学习方法，你的成绩为什么上不去?”

　　彭天甜是一位文静的女生，通过咨询，我们很快建立了信任关系。她告诉我，妈妈的掌控欲太强，喜欢对她使用各种道听途说的“学习方法”，弄得她脑子里一片混乱。有时老师课上提问，她想脱口而出，却又咽回去，强迫自己按照“思维导图”的模式回答。

　　计时器嘀答作响的声音，仿佛时刻吞噬着她的自信心——妈妈总是把时间定到她无法达到的标准。小学使用计时器时，她还拼命压榨自己，希望能在妈妈规定的时间以内写完，后来她发现写得快的结果是妈妈又缩短时间，于是就放弃了，索性拖延下去……

　　孩子用自己的方式对抗着妈妈的“训练”，所付出的代价不仅包括学习成绩，还有心理健康。

　　适得其反的“制人秘籍”

　　令蕾佳是个精明强干的女子，一路走来，她坚信没有什么是搞不定的事。

　　她出生在小县城的一个普通家庭里。在她的记忆中，家境紧迫，父母性格懦弱，特别容易被人欺负。令蕾佳从小就不服气，一直努力学习，力争上游，为人处事也愈发强悍起来。

　　上学时，她就根据自己的好恶把同学分成三六九等，对不同的人采取不同的态度。她曾和班里最厉害的“扛旗”同学交往，利用一切机会，使用各种手段“收服了”对方。

　　之后，班里其他的同学都不敢惹她了。长大后，她更是照顾包办父母的生活，每当父母受了外人的欺负，令蕾佳都会安抚他们：“有我罩着你们，听我的没错……”

　　大学毕业后她只身到了天津，打造出属于自己的天地。结婚生子后，儿子邱宇鹏被留在老家由令蕾佳的父母抚养到9岁，才送回天津妈妈的身边。

　　然而，儿子的表现让令蕾佳烦恼不已——性格太窝囊了，简直是她父母的加强版，自己没本事，被同学虐来虐去，但依然不长记性，傻乎乎地往前凑……

　　令蕾佳总是看儿子不顺眼，个子是最瘦小的一个，说话时不敢直视别人的眼睛，每次回老家时，看着祖孙三人窝窝囔囔，心里就来气……

　　令蕾佳呵斥儿子，讲话不要小声嘀咕，大声说出自己的观点。每次给儿子买衣服或文具时，她都要告诉孩子，这是什么大品牌，花了多少钱，多么昂贵，希望以此提振儿子的自信心，但结果却是儿子的文具被同学拿走，衣服被同学用水笔画得面目全非。

　　与此同时，邱宇鹏每天要的零花钱越来越多，总说“同学让我请客”。令蕾佳觉得儿子又被同学欺负了，就教给他，只要哪个同学欺负他，就狠狠地打回去，“不用怕，打坏了，妈妈给付医药费!”但结果总是儿子挨打更多……

　　而且，令蕾佳在处理孩子与同学的矛盾时总是态度傲慢，一副居高临下的样子，致使学校老师对她们母子都印象不好。从三年级到六年级，儿子因为适应问题转学了3次。

　　升入初一，令蕾佳再次将自己的人际交往经验传授给儿子，鼓励儿子和班里“扛旗”的同学成为哥们儿，哪怕用钱用零食“喂喂”他也在所不惜。但事与愿违，“扛旗”同学不但没有保护他，而且总是敲诈他。令蕾佳觉得不对劲了，勒令儿子不许再跟他玩儿，结果“扛旗”大哥号召全班同学都孤立、排挤、欺负邱宇鹏。我见到邱宇鹏时，他已经有几周没有到校了。

　　邱宇鹏告诉我，他不敢去学校面对“扛旗”的同学，他们想出各种方法欺负他，他不敢告诉妈妈。“我妈鼓励我动手，但最后都是我被同学打得还不了手。每次老师一了解情况，发现是我先动的手就批评我。我两边为难，太苦恼了!”

　　令蕾佳的以暴制暴策略不仅没有帮到孩子，反而让孩子对学校产生了恐惧。

　　尊重规律，每个人的成长都不一样

　　法无定法，给孩子更多的成长可能

　　两位教练型妈妈从学习和人际交往两个维度对孩子进行训练，“学霸教练”没有使女儿的成绩持续优秀，反而造成孩子心理困扰;“以暴制暴”不但没有激发儿子的战斗精神，反而让儿子成了老师眼中的问题学生，同学眼中可以万人捶的破鼓，最终造成孩子不敢去学校。

　　你对传授给孩子的方法心中有数吗?

　　父母面对孩子的成长充满焦虑，有病乱投医，希望凭空获得一套完美的教子方案。总有一些家长给我发微信求助，“丽珊老师，我儿子学习不专注，您说我应该怎么办?”“丽珊老师，我儿子逆反了，您说我是应该打他还是顺着他?”……

　　造成孩子表面问题的内在原因是各不相同的，只有和孩子面对面交流了，充分解读了孩子的内心，才能提供有针对性的解决方案，怎么可能拿一把万能钥匙开所有的锁呢?

　　胡海天表面上把“专家”奉若神明，固执地认定只要坚持就一定有效，其内在心理基础是她主观地认为自己已经学到教育心理学的“真经”，她要维护自己在家庭的绝对权威。

　　令蕾佳是一位励志女青年，她选择了一条适合自己的成长之路，她选择的人际交往之道，是赢得和平的人际交往环境，努力学习。而她传授给儿子的方案却是以暴制暴，让儿子陷入挨打的局面。在令蕾佳的心目中是厌烦儿子的，不愿意用心用情陪伴孩子，而是用一个无法驾驭的方案支配孩子。

　　你对孩子的心理状况和执行策略的能力心中有数吗?

　　从小生活在强势母亲的身边，彭天甜养成了逆来顺受的行为习惯，她渴望通过努力收获优秀的成绩，那样母亲就会“消停”。而这种“成就紧张”造成她出现严重的考试焦虑。考试失利给她留下了深刻的心理阴影，所以面临中考，她的各种焦虑被全面激活。

　　令蕾佳觉得她给儿子创造的成长环境要比自己当年优越很多，但她却忽略了，儿子和她的心理感受完全不一样。

　　儿子从小就没有生活在父母身边，缺乏起码的安全感。和柔弱的姥姥生活在一起，有可能模仿了姥姥的思维和行为。这不是妈妈用名牌包装就能改变的。更何况“以暴制暴”的方案彻底使孩子失去了与同学慢慢磨合，融入环境的机会，在同学当中缺少自我价值感。

　　选择一种适合孩子的教育方案最重要

　　“有为”要科学，“无为”比“乱为”要好。家长不能陷入盲目崇拜的漩涡，如果你想选择一位教育专家的教育观念，不能仅仅断章取义地引用他的一个观点，尽量全面阅读他的论著和文章，考察他的价值观你是否能够认同;同时要对这位专家的从业背景有足够的了解，看看他的专业储备……

　　对于从来没有与学生接触过，或者职业与教育完全无关的人的言论要谨慎观望。如果家长觉得没有选择专家的“慧眼”，那么有一条最简单易行的方法就是无为而治，只要孩子尊师重教，紧紧跟随学校老师的节奏，就一定会学有所获，学有所成。

　　关于计时器，我很少使用。我会在与孩子充分交流，了解到孩子对学习缺乏起码的自信心时，偶尔会把计时器作为激励孩子的一种工具。在科学的预估作业所用时间的基础上再多给孩子5~10分钟，保证孩子能在妈妈规定的时间内完成作业，并配合给予奖励。比如给孩子自由支配的游戏时间或阅读时间，增强孩子主动学习的积极性。计时器是奖励机制而不是监控甚至惩罚机制。

　　面对缺乏安全感和归属感，自我价值感低的孩子，母亲要耐心陪伴，聆听他内在的声音。过度的物质满足不仅不能提振士气，反而容易成为众矢之的，扭曲了孩子的价值判断。教给孩子与人为善，选择班里容易结交的同学做朋友，可以平静地度过校园生活。

　　学校里常说一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，各位勇当教练的妈妈，请投入更多的时间、精力和耐心，研磨出符合你孩子的教育方案吧!

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