1月9日起，长春市中小学就正式放寒假了。当然，孩子们并不一定轻松，还有一大堆寒假作业等着完成。近日，一名长春初中生向新文化记者抱怨作业太多，并发来了作业单截图。在图中可以看出，根据期末考试成绩的不同，老师给学生留了不同的作业，这种“分层留作业”的做法究竟好不好呢？

1月9日起，长春市中小学就正式放寒假了。当然，孩子们并不一定轻松，还有一大堆寒假作业等着完成。近日，一名长春初中生向新文化记者抱怨作业太多，并发来了作业单截图。在图中可以看出，根据期末考试成绩的不同，老师给学生留了不同的作业，这种“分层留作业”的做法究竟好不好呢？

很多学校都这么留作业

从这位同学发来的截图显示，数学、英语和物理这三科的作业，都是按期末考试成绩划分出几个“层次”。

以数学为例，按期末考试成绩分为115分以上，115分以下、72分以上和72分以下，需要完成的作业各不相同。

新文化记者对长春市部分中小学的学生及家长进行采访后了解到，这种根据成绩来“订制”寒假作业的方法并不是偶然现象。

市民张女士的儿子在长春市一零三中学读初三。1月7日那天，张女士去学校开家长会，英语老师就是这样给学生留的作业：成绩好的学生，要完成全部的作业，包括大报纸习题、20套听力题、背英语单词和英语课文；成绩不好的同学，只需要背6个字母以下的单词，听力题也只需尽量完成就行。

孙女士的女儿在长春市一零八学校上学，老师也是这样留作业的。但不同的是，成绩好的学生作业少，“我女儿字写得好，因此20篇小字就不用写了。英语也是这样，学得好的同学，一些基础的题可以不做。”

而据一些小学生家长反映，因为孩子期末考试得了“双百”，甚至得到了“不留作业”的奖励。

学生和家长都怎么看

“分层留作业”到底好不好？孩子们都有自己的想法。

初三的王同学：喜欢老师这样留作业，已经做得烂熟的就不用再去做了，可以多用时间复习一下还没学透的，这样大家都能轻松点。作业少点儿，我们就高兴。

初二的孙同学：怎么留都无所谓了，我学习不好，看着作业都头疼。每次总是快开学时借来同学的作业抄……

一点一滴（网名）：因为考试没有达到指定分数，多买了一本习题，题非常多。本来作业就够受了，结果又雪上加霜，难过。

初一的蒋同学：怎么说呢？班里有的同学高兴，有的不高兴，有的无所谓。有些同学如果期末考试发挥得不好，就得做差生的作业，会感觉很没面子。

家长对此也是看法不一。

姜女士：赞成老师这样做，那些机械的、重复的作业对于成绩好的学生来说，就是浪费时间。同样，学习不好的学生，留太多的作业，他们会更厌倦，弄不好还会抄袭，还不如让他们完成力所能力的作业。

孙先生：赞同。本来教育就应该针对不同的学生区别对待。这也算是因材施教吧！

程先生：能给学生们减轻负担肯定是好，可如果学习不好的学生总做平常的作业，对较深的知识领域没有涉猎，是不是也不利于成绩的提高呢？

胡女士：我不赞成因为学习成绩好就少留作业，好成绩也是勤学苦练的结果。

王先生：儿子属于后进生，看到给他留简单的作业，我心里挺不是滋味的，感觉像受到了歧视。

■专家

最好不按分数“分层”

东北师大附中首席教师、吉林省名师工作室主持人郝淑霞表示，“分层留作业”符合分层次教学的客观要求，是符合教学规律的做法。这样孩子们可把时间腾出来，做一些更有意义的事，更能调动学习积极性，也能减轻课业负担。

“但如果以此为诱饵，使学生形成为‘少做作业’而努力学习的功利心，那就是错误的，在具体操作手段上一定要尽量避免。另外，最好不明确哪个分数段的同学做哪些作业，而是留一些必须做的作业，再留一些作业给愿意做的同学，这个可以由老师来具体掌握。这样就免得伤害了孩子们的自尊心和学习的积极性。”郝淑霞说。

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