经典

　　所谓经典，就是恒久的典范。这里指的是学习经典的教材。教材为什么要经典?古人云，取法乎上。个中道理相信家长朋友很容易就能理解。

　　《新概念》系列教材是一套专门为母语为非英语的学生而编写的。它一直被誉为是最经典地道的英语教材，以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。只有让孩子喜欢的东西，才能更容易被孩子接受。家长朋友们或许都认识到语法知识对语言学习和考试的重要性，但是，同时也会经常听到你们的孩子在抱怨语法学习的枯燥无味和单调。这种抵触的心理在很大程度上或许是您的孩子在英语学习过程中出现问题的主要问题之一。

　　那么，如何让您的孩子回到枯燥的语法学习课堂来呢?答案就是回到教材中来。相信您也知道，在我们的新概念二册中，编写者用心设计了生动有趣的96个小故事， 在轻松愉快的语言运用过程中使学习者可以牢固熟练地掌握您的孩子在考试中要面对的语法难点和其它相关语言点。

　　对于新概念内容本身的精彩，相信您从各种对于新概念和历年中考高考试题的链接上，您也早已经认识到它的重要性了，在这里我就不再赘述了。但是，作为一个语言教师，我依然想强调的是，语言本身的运用能力对于学生来说，才是最重要的。现在的高考已经愈来愈注重语言综合能力的考察。某些高校在高考之后的面试中，都有对于学生英语听说能力的考查。学生实际运用语言的能力是和掌握语言背后的文化和社会知识分不开的。而新概念教材的经典性还在于包涵在每篇文章背后的深厚的异国文化内涵和丰富的他国生活背景。阅读经典教材不仅是学习语言本身的捷径，也是我们探究目的语文化精华的有效途径。

　　在《新概念》二册的第二课里，aunt Lucy来拜访“我”，她是在到了火车站后给“我”打了一个电话，告诉我说，“I have just arrived by train. I am coming to see you.”在这两句简单的语句背后，我们希望学生也能来思考一下这个简单的问题，“Can you visit someone without telephoning them and arranging it first in Britain?”答案是可以的，但这并不常见。在家庭成员或很亲密的朋友间，人们偶尔会在没有提前通知的情况下就来个‘突然袭击式’的拜访。在我十年前上大学的时候，我们的外教经常因为一些学生没有提前打电话就跑去拜访而 surprised and shocked me ，或者被某些学生早晨七八点的拜访而“诧异”到。当然，现在的学生已经开始把提高听说读写能力和文化感知能力有意识地结合起来，在这某种程度上，也要归功于像新概念这样的充满地道文化气息的语言教材和老师在课堂上适当的点拨。在新概念四册中，孩子们将会读到像罗素这样的大师们的经典原文。每一次课都将是近距离感悟大师那穿透笔端的语言表达力的机会，也是一次真正的思想和文化的盛宴。

　　经验

　　这是我送给家长朋友的第二个关键词。在我还在大学学习英语教育的时候，有一位老师的话给我留下了深刻的印象，他是这样说的：“学生在你的课堂上是要获得自己的学习经验的。将来作为老师的你们是绝对没有权力去剥夺他们这份经验的获得的。”再好的经典教材，如果离了学生自身的运用与操练，学生也是会很快遗忘，这或许能解释您的孩子为什么总是抱怨语法知识理解起来难，语法点容易混淆，好不容易似懂非懂以为掌握了，到了考场就全忘了。 这都是由于不是自己在用的过程中习得的缘故。

　　在语言学习中，我们有句话是这样说的， Practice makes perfect. 我们的教材是以情景式教学理念为依据，采用循序渐进式的语法大纲，在情景中学习语法、应用语法，培养学生听说读写能力，如在阅读能力方面，注重提高学生快速阅读，寻找信息的能力，在写作方面，从单句开始，向复合句，复杂句，提高学生的写作表达能力。同时，每隔一段时间在新的内容中循环复习已学，这样我们的孩子就可以在即将遗忘的时刻及时温故知新。在我们的课堂中，老师把教材和考试试题进行了精心的链接，学生在我们的课堂既有实际语言点的操练，又有大量与考试相关的习题的练习，两相结合的目的就是为了我们的学生不但能用好英语，也能在考试中考出理想的成绩。同时，将教材学习与考试进行直接挂钩。

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