高考物理复习资料：内容包括匀速直线运动、匀变速直线运动的规律、实验、图像及练习题等。

　　高考物理实验：自由落体运动实验探究

　　“实验探究教学方法”就是在教师指导下，以实验为基础，以探究为红线，学生通过实验操作、观察来研究认识物理现象，认知物理过程，探究物理规律，从而获得物理知识，形成技能，同时使学生的智力得到发展的一种教学方法。

　　“自由落体运动”是高中物理“直线运动”一章的重要的一节课，是匀变速直线运动规律的典型应用。教材通过举例引出物体下落快慢与重力关系的讨论，并通过“毛钱管”实验得出自由落体运动的概念。然后在观察自由落体闪光照片的基础上，定性分析得出物体越落越快，即物体做加速运动，并没有进行定量分析，直接援引伽利略的研究结果，给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，并且给出了重力加速度的大小为，方向是竖直向下的。

　　从教学形式和教材编写上看，整个过程有举例、设问、讨论、实验和分析，但从知识的形成过程可以看出，教学结果只是让学生相信并记忆自由落体运动的定义，教学的重点落在了对自由落体运动规律的练习和应用上，而忽视了学生的认知规律，使知识的形成出现了断层，教学过程未能使学生对物理学习产生兴趣，对知识形成进行科学探究，从而使学生的思维得到启迪。自由落体运动的错误论断在两千余年的时间里一直被人们所信服，这里除了一大批学者和亚里士多德的经验观察之外，还有人们的定势思维和生活经验的束缚。物理学家伽利略通过艰辛探索，不断创新、大胆实验终于冲破了传统观念的束缚。而他对物理知识的研究思想、理想实验的合理外推，才使自由落体运动的正确结论浮出水面。

　　教学中如果能以实验为基础，再现这段历史，不仅有利于学生对物理学习的兴趣，也能培养学生对知识形成过程的学习，同时开发了学生的创新思维。基于此因，笔者在本节课的教学中，按照教材的思路，以实验为基础，以探索为方法，重点在于研究自由落体运动正确结论的得出过程。

　　一、验证亚士多德观点的实验

　　1.亚里士多德的观点

　　物体下落的快慢是由它所受的重力的大小决定的，物体越重，下落得越快。

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