一、一个越来越真实的世界

　　(一)原子究竟是什么样子?

　　经过初中的学习，相信同学们已经了解到：物质由分子和原子组成，而化学也正是一门在这个维度上研究物质的科学。

　　我们也了解到：原子由原子核与核外电子组成，二者由于静电作用结合在一起。

　　【问题】那么原子究竟是什么样的结构?是不是我们想象中类似行星一般的模型呢?

　　【答案】不是。

　　原子结构是困扰了科学家几百年的难题，先后经过道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等杰出物理学家(没错，是物理学家)的研究，终于构建了现在的模型——电子云模型。电子在原子核周围做随机跳跃，电子是在空间某个点消失，而后在另一个点出现，我们只能描述电子出现在某个空间点的概率，而不能预测电子出现在哪个位置。

　　是不是有些颠覆三观呢?这就是我们化学最新增的一本教材——《原子结构》中的故事。正所谓结构决定性质，希望同学们能够带着疑问、充满求知欲地探索这本有趣的教材。

　　(二)物质的分类如何进行?

　　有同学可能会认为不就是物质的分类吗，有什么难的?和初中一样嘛。那么，请听题：

　　【问题】(多选)下列物质中可能属于纯净物的是( )

　　A.盐酸 B.混甘油酯 C.冰水混合物 D.高分子化合物

　　【答案】BC

　　我们标准定义中的盐酸是氯化氢水溶液。因此，氯化氢是纯净物，盐酸是混合物;混甘油酯是我们在高二学习有机化学的时候会提到的物质，是甘油(美容神器)与脂肪酸形成的脂肪(令人头大)。当甘油与不同种脂肪酸形成物质时，就叫做混甘油酯，当混甘油酯中的原子连接方式固定，就是纯净物，如果脂肪酸不同，则有可能形成混合物，甘油与同种脂肪酸形成甘油酯时，叫做单甘油酯，都是纯净物;冰水混合物这里我们有过接触，属于纯净物。高分子是一类有成千上万个原子组成的超大型分子，我们不可能精准地控制究竟是9999个原子，还是10000个原子聚合在一起，因此高分子化合物都是混合物。

　　经过上述两个案例，我们会发现，在高中的学习中，很多过去学习的知识居然都是“错的”。当然，到了大学你可能也会发现高中的知识是“错的”，但其实并非如此，只是知识的表达方式更加全面、科学。

　　实际上，同学们仔细体会，无论是原子结构的例子，还是高分子化合物的问题，都指向一点——真实性。如果说初中化学的学习重在认知，那么高中开始，就会考察同学们解决实际问题的能力，这也是现在高考命题的导向。在高考改革的新背景下，同学们提出问题、解决问题的能力显得愈发重要，希望同学们在学习过程中，时刻保持着探索的欲望。化学，便不会令你失望。

　　二、初高中化学能力要求对比

　　不是的，仔细观察我们一定会发现，如同前面所说，初高中学习最大的区别是由理想学到现实、由理论学到实际，以及由古代学到现代。化学学科也是如此，而且我们会惊喜地发现，化学除了少数新增章节，大多数章节都会在初中找到影子。实际上初中化学给我们带来了一个模糊的框架，而高中化学则把它变得更加清晰而坚实。因而化学是一门连贯性、完整性与逻辑性非常强的学科。同学们只要学会从大局观察，再脚踏实地地练习。那么一定能感受到化学的魅力，从而将高中化学发展成我们的优势学科。

　　高一上学期的学习内容和学习节奏：

　　取消考试大纲这样做的目的是为了促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向，这也是为了从“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变而实施的积极举措。

　　但对于全国绝大多数普通中学来说，这样的举措使它们面临着巨大的压力，目前高中阶段的教学，实际上是围绕考试大纲展开的教学设计，针对高考考纲，学校制定了高一到高二的知识讲解顺序，并在高三进行重复但有效的刷题训练。

　　基于以上，我们在新高一的学习过程中每一个模块每一个知识点都将变得重要，都有可能被考查到，所以务必要在学一点会一点的基础上，尽可能建立出自己的知识体系，这样才有助于提升你在高三复习时的战斗力。否则基础不牢，势必地动山摇。

　　新东方中小学全科教育1对1部门顺应课程改革，精心研发教材讲义，组内资深教师倾囊相授，教研研讨针对新教材，磨合出适合不同类型、不同程度学员的授课方法和教学模式。

　　秉承个性化教学，因材施教。比成绩提升更重要的是行为改变，由教师引导孩子，让孩子成为学习过程中的主体，在学习过程中真正有所得。

　　七步教学法，规范指导教师教学，例如从进门测，到出门测，从授新课，到课后落实，有条不紊，环环相扣。科学分配两小时，让过程可视化，让效果最大化。 

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